努力提升教育现代化水平 推动学校持续和谐发展——义务教育现代化学校自评报告

       一、学校概况和办学理念
      江苏省无锡新区实验小学，座落于无锡新区梅村镇，原名无锡县立第四高等小学，创办于1913年。随着光阴荏苒、区域调整，先后更名为无锡县立师范附属小学、无锡县实验小学、锡山市实验小学，2002年起启用现名。学校1957年被定为县重点小学，1964年被评为江苏省示范学校，1981年确定为江苏省首批办好的实验小学。九十年代以来，学校又先后被评为首批“全国中小学现代教育技术实验学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省科技教育特色学校”、“江苏省科研先进集体”、“无锡市教育现代化示范学校”、“无锡市常规管理先进学校”。
    学校现占地面积64060M2，建筑面积31341 M2，绿化面积26905 M2，活动场地19225 M2，55个教学班，2303名学生，125名专任教师。
      从创办初的“敏、毅、诚、朴”到五十年代的“教育之目的在于造就完善的人格”，再到八十年代的“教好每一位农民子女”，直至现在的“为每一个儿童设计课程”，长期以来，学校立足苏南农村实际，直面各种纷扰，坚持全面育人的办学理念。而今，“为每一个儿童设计课程，让每一位师生幸福成长，努力让不同个性的儿童在学校能获得不同的发展，让不同个性的教师在学校各个领域获得成功体验，形成并发展各自的教学个性，进一步培植‘为公、务实、创新、争先’的校园文化，成为具有个性特质的学校，成为领导放心，同行尊敬、百姓信任的学校”的办学理念，指引着学校的发展，也成为激励广大师生学习工作的美好愿景。
       二、近三年的主要工作
      教育现代化是一种整体转换运动，是一种动态追赶先进的过程，其主要特征为教育的全民化、终身化、个性化、国际化、信息化，最终目标是人的现代化。为了提升学校现代化水平，办人民满意的教育，贯彻学校“为每一位儿童设计课程，让每一位师生幸福成长“的理念，近几年中，学校继续围绕办学条件、管理水平、教改科研、教师专业发展、教育质量等方面，做了大量而卓有成效的工作。
      ㈠改善办学条件
     良好的办学条件是教育现代化的显性要求，也是“为每一个儿童设计课程”的必要条件。近三年中，通过领导班子的调整充实，教师素质的不断优化、教学设备的逐年添置，校舍建筑的不断修建，学校办学条件得到日益改善。现学校行政部门科室齐全，工作务实高效，由特级教师、全国优秀教师、全国科研型教师组成的领导班子结构合理、政治思想觉悟高、战斗力强。学校专任教师大专以上学历占97.6%，中高级职称的达66.4%，具有学科带头人、能手、新秀等荣誉称号的占41.6%，近三年在区级以上教育教学赛课活动中获奖41人次。学校设有音乐教室、美术教室、科学教室、劳技室、图书阅览室、多功能教室、微机网络教室、少先队室等各类专用教室及社会实践基地，能满足各类教学的需要，也使“为每一个儿童设计课程”成为可能；07年新征土地近40亩，新造教学楼两幢，学生公寓一幢，塑胶运动场地一片，现生均占地面积达27.8 M2，生均建设面积达13.6 M2，生均绿化面积11.68 M2，生均活动面积8.35 M2，大大超过规定指标，给每一位学生充裕的自由空间，确保了学生健康舒适、快乐地成长。
      ㈡提升管理水平
      如何使现代化的办学条件转化为现代化的办学质量，进一步提升管理水平是重要且必要的。近几年中，校级领导及中层一班人，继承和发扬学校的优良传统及宝贵经验，紧紧依靠全体教职员工，向管理要质量。坚持正确的办学方向，全面贯彻各项教育法律、法规，严格履行《六项承诺》，全面推进素质教育，努力为不同个性的学生设置不同的课程，让不同的学生获得个性化发展；同时，了解社区、走进社区、依靠社区、服务社区，积极开展家校联系活动，“学校、社区、家庭”形成教育合力，学校连续被评为市区文明单位、优秀家长学校、家校互动信息化示范学校等，获得了百姓的信任与美誉。
      在学校内部，我们重视常规工作管理及科学管理，在校园管理、教师管理、教育教学工作管理，后勤工作管理、资料档案管理等方面，按照《江苏省中小学管理规范》的要求完善各项制度；在目标管理、民主管理、制度管理、体制管理等方面，继续坚持原有的好的做法，学习借鉴兄弟学校尤其是发达地区知名学校的先进经验，进行本土化的改进，不断扬弃，使学校各项工作再上新的台阶。
      ㈢潜心教改科研
      作为一所江苏省首批办好的实验小学，多年以来，我们一直着眼于示范性、实验性、高品质的目标，潜心教改科研，并取得了显著的成效。加速了学校现代化建设的进程。
       学校克服了区域调整带来的不便，坚持与首批国家课改实验区协同研究，于2001年就成立了以一把手校长为首的课改领导小组，建立校本培训与校本教研制度，开发校本课程并编写了《悠悠泰伯情》校本课程教材。学校自七五以来，连续承担省级立项课题：《农村小学教育整体优化实验》、《农字出发、整字入手，全面提高农村小学生素质的研究》、《开设微型课程、优化课程内容和形态》、《为每一个儿童设计课程——个性化教学的研究》、《为每一个儿童设计课程——基于儿童个性发展的课程校本开发的研究》，其中，十五、十一五连续承担省教育科学规划办的重点规划课题。着重研究教学目标的开放性建构，教学内容的人本化处理，教学方法的多样化选择、教学评价的多样化实施以及学生个性的生态发展。
       对教改科研长期的坚持与追求，使学校的教科研意识、教师参与率，课题研究的规范程度都得到了持续的提升，积淀了深厚的底蕴，也产生了良好的社会影响。近几年中，学校先后接待了几十批次来自外省市的教育参观考察团，承办了中央教科所课题实验学校年会、江苏省教育学会新课程研讨会等大型的教科研活动，在《人民教育》、《江苏教育》、《江苏教育研究》、《无锡教育》等全国性、区域性的权威教育杂志上介绍了学校教科研及办学的成果，产生了良好的品牌效应与辐射效应。
      ㈣促进教师专业发展
      现代化学校的建设，我们以为教师的专业发展水平是关键，一直以来，学校都充分认识到这一点，并制定相应的策略。从“师德为首、业务为本、科研为翼”到“乐于学习、善于反思、勤于实践、勇于表达、长于合作、敢于创新”，通过长期坚持不懈的努力，通过“树样子、压担子、结对子、拉场子、摘果子”等途径，学校教师的专业水平得到持续的提升，教师的归属感与“自我实现”感得到不断地强化。
教师专业的持续发展，促进了学生的良好发展，也将更好地推动学校的发展，从根本上体现了“人的现代化”这一教育现代化的旨归。
       ㈤夯实教育质量
       教育质量是办学的“生命线”。然而，我们需要什么样的“教育质量”？这是一个值得反复追问的“话题”。目前，我们主要从学生的思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体技能素质以及个性特长素质等方面进行考察，同时兼顾升级率、毕业率及社会评价。
       学生思想道德素质的培养，主要以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学德育纲要》为依据；科学文化素质的培养则主要以各课程标准为依据；身体心理素质，主要以《小学体育教学基本要求》、《国家体育锻炼标准》为依据，统筹兼顾视力、心理健康、卫生习惯等方面，大力开展阳光体育运动，大力开展体育兴趣活动，鼓励学生积极参与区镇小学生田径运动会；学生个性特长的发展水平是我校教育质量观的一个极其重要的方面，多年来，学校大力开展兴趣小组活动，积极开发“菜单式艺体课程”，努力实现学生个性广度上的多元发展，深度上的充分发展，整体上的和谐发展。
      三、尚存在的主要问题和不足
      在教育现代化的进程中，学校也面临一系列的困难。
      1、限于编制，学校无法按600：1配备卫生保健教师。
      2、高年级学生的近视率偏高，且不够稳定。
      3、为了能保证施教区的学生入学，班均人数突破40人。
      4、能全面贯彻党的教育方针，但在“减负”等方面创新不够。
     四、进一步发展的目标任务和主要措施。
     ㈠着力解决存在问题
     通过向上争取，横向协调，逐步解决保健教师的缺额问题；坚定不移地贯彻“六项承诺”，全面贯彻党的教育方针，千方百计减轻学生过重学业负担，发展学生兴趣特长，综合治理学生“减负”问题与高年级近视率偏高的问题。
      ㈡努力发展学校品牌
     通过几代人的努力，学校已成为江苏省品牌学校，在同行中获得美誉，尤其在教育科研、教师专业发展、艺术教育、科技教育等方面积聚了一定的优势。在今后的办学战略中，学校将进一步明晰思路，弘扬学校优良传统，以品牌学校要求规范自己，继续做足做好优势项目。
      ㈢大力推进教育国际化步伐
      站在新的时代，眺望新区的现在与未来，教育国际化是一条宽广的必由之路，如何抢抓先机，将是学校近几年必需思考的问题。我们将继续加强与友好学校新加坡四德小学的交流互访活动，寻求适当的形式加强同英国艾塞克斯君郡美池岛学校合作交流活动，继续扎实推进学校双语教学实验，提高师生双语水平，培养国际化的视野与技能。
      ㈣继续深化个性化教学
      教育个性化是教育现代化的主要特征之一，也是学校一直关注的话题，自十五以来，学校承担的江苏省重点规划课题就是《为每一个儿童设计课程——个性化教学的研究》，在今后的办学过程中，学校将一如既往，依托课题，有序的、渐进地研究、实践个性化教学。