校门外是一大片草坪：绿茵茵的小草紧紧地贴着大地，一如碧绿的绒毯。绿色中点缀着簇簇素色的碎花，还有那星星点点或苍翠或嫩绿色彩斑斓的灌木丛……那一片如图画般的绿地，一道赏心悦目的绿意，好让人心驰神往的绿色啊。哎，只是不知何时起，校门口的草坪处，多了一条“对角线”——浅浅的小径从绿色葱茏中毫不羞涩地斜穿而过，直通草坪那一头——马路！哎……
别唉声叹气！我对自己说，制造这不和谐的，不是我的学生。我的学生聆听过我爱绿惜绿的教导，决不会打那“对角线”穿过。正暗暗思忖，正自我安慰着，冷不丁一个熟悉的身影闯入了我的视野，不，是闯如了那如图画般的茵茵绿地中。瞧他，冲进草坪，扔开书包，翻个跟斗，打个滚儿，撒腿奔跑……尽兴了，才背上书包沿着“对角线”走向那一头的马路。
这是怎么了？我的学生里头竟然有如此不珍惜绿色，如此践踏绿色的？我恼怒地对自己说：决不能放过他！
第二天，当我气势汹汹罗列他的不是时，他先是不知所措，后来竟一脸无辜地说：“老师，其实我们班有很多小朋友都在那块草坪上走过。只是您没看见，不知道。”“啊？真的？很多小朋友？”我着实没料到，不由得提高了嗓门。不问不知道，一问吓一跳。了解下来，曾走入、现在还会进入那草坪的小朋友竟然真的为数不少。“为什么，你们为什么不听老师的话？为什么要破坏绿色？难道老师没告诉你们要爱护花草树木，珍惜绿色吗？”我连珠炮似的一串质问。孩子们你看看我，我看看你，似乎有一点悔意。我正想继续“狂轰乱炸”，却见一个孩子扭忸怩怩地站了起来，怯怯地说：“老师，您一直不让我们去踩那草坪。可您知道吗，每次我们经过那草坪，都忍不住想冲进草坪去玩一玩啊。”我一愣，教室里顿时炸开了：“那小草多绿多可爱，我总想去亲一亲。”“与绿草、小花做朋友真开心啊。”“是啊，要是我们学校也有这么美的大草坪该多好啊！”“为什么您不叫我们走进去，高年级的大哥哥大姐姐可以走进去呢？”……这倒好，我的问题还没有答案，反向我提问来了，问题还没完没了，一发不可收！
我有些愠怒，转念又自责起来：是啊，孩子们有这么多问题，你怎么就一点也不知道呢？孩子们有这么强烈的亲近花草的愿望，你怎么就一点也没觉察到呢？孩子们对你关于花草这也不准那也不许的规定有那么多不满，你怎么就一点也没感觉到，自顾一相情愿地充当教育者呢？是啊，人人向往美好的大自然。孩子们难道不能渴望一点点绿色？怎么办？我不露声色，飞快地找对策：一、让孩子们知道，想亲近花草没有过错；二、让孩子们懂得，怎样的行为才是真正爱大自然、爱花草。对，就这么办。“孩子们，”我亮开了嗓门，“你们问了我这么多问题，允许老师向你们提一个问题吗？老师与每个小朋友一样，非常喜爱绿草也喜爱花儿。其实我们每一个人都一样爱花草树木。我们喜欢花儿，就把花儿摘下来带回家行不行？”教室里一片反对声。“那么，孩子们，我们喜爱绿草就人人去打滚、去践踏，这跟‘爱’花而把花儿采下来又有什么不同呢？”孩子们似乎刹那间哑了，有的慢慢低下了头。“那么，怎么做才真正是爱草护花，与花草做朋友？”不用老师“教导”，孩子们嚷开了：“做个宣传牌，让每一个过路人不再进入那草坪。”“放学后，我们分几个小队站岗。”“老师，我们还要‘亲亲’草坪，把人们丢在草坪里的垃圾捡得干干净净！”就这样，一个有意义的真正的‘亲亲’草坪，还青青草坪活动展开了。
终于，那草坪寻不见了斜穿而过的学生，找不见了浅浅的“对角线”。校门外景色如画般迷人；，校园内孩子心灵如水一样纯洁。
丢弃喋喋不休的说教，抛开自以为是的“教育”。让我们和孩子们心心相连，体验孩子们的所需所想，不露痕迹唤醒孩子们，领引孩子们步入美好的境界。对“教育无痕”的追求，难道说不是教育的美好境界吗？