教学中往往有这样的情形，同一道理，有的学生一点就通，有的则怎么说他也不懂。有人把这当作衡量学生聪明和愚笨的尺度，实际上原因不在于此，而在于学生的"智力背景"。" 智力背景"越宽广，"智力底子"越大，学生学习的思维就越活跃，想象就愈丰富，接受知识的能力就愈强，越带创造性。学生现在正是睁大眼睛看人生的时期，对什么都想了解， 如饥似渴地阅读各种各样的信息。网络教学能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，使学生轻松主动地参与学习。学生可以从网络中获得的学习资源不仅数量大，而且是多视野、多层次，多形态的，可极大开阔学生“智力背景”。
因此，利用网络创设丰富的"智力背景"，来提高学生的认识能力是很有必要的。我们可以从以下几个方面来做。
一、提供课外阅读环境 丰富学生的"智力背景"
苏霍姆林斯基断言，凡是除教科书以外什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识必定肤浅， 并把全部负担转移到家庭作业上去，造成家庭作业负担过重，形成恶性循环。因此教师应尽量少给学生布置家庭作业，让学生腾出大量时间遨游在信息的海洋里，积累知识，培养能力，陶冶情操，提高认知能力。
1、创设阅读条件 指导学生上网
随着信息技术课程的开设，现在的中小学生都已有了使用计算机上网的能力，教师可建立自己的网站，在自己的网站上发布学习信息，提供学生可以上网的课外阅读网站。教师可充分利用学校校园网，指导学生上网：如何选择自己需要的信息？如何搜索相关的主题？如何利用关键字在网上查找相关内容？并且在条件允许的情况下，建议家长在家里为学生提供上网条件，从而使学生可以有选择性的在网上浏览，收集整理信息，扩大阅读范围，积累更多的知识。
2、提供阅读内容 拓展延伸认知
《大纲》明确指出：“小学语文阅读教学的任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯”。这一任务必须通过让学生阅读大量的文章，经过长期反复的训练才能实现。每上一篇课文，教师首先找出与本篇课文表达方法相似或写作内容相同，又适合学生理解水平的阅读文章，放入相应的网站。学生一有空就调出来阅读。这样，不仅能加深对所学课文的理解，而且能扩大知识面，养成学生爱阅读的习惯。如《翠鸟》一课，重点是让学生掌握“按事物的几个方面来写”的写作特点。在课外，我在校园网上提供了《我的“小花鹿”》、《我喜爱的小动物——狗》、《南极的企鹅》、《喇叭花》等多篇分别写小物品、小动物、植物的文章让学生阅读。从不同角度巩固了按事物的几个方面来写的写作特点，拓宽了写作思路。
当然，也可补充一些与课文有密切关系的科学知识，如《太阳》一课，我们补充了银河系、九大行星、地球、月亮等天文知识的文字、录像，让学生了解更多的天文知识，扩大了知识面，也激发了学生热爱科学的兴趣。利用网络开展课外阅读，使学生学到了多方面的知识，获取了大量信息，智力活动的积极性得到提高，对教材的领会 、理解和记忆都更容易了。
3、设计阅读的问题 指导搜集处理信息
通过网络浏览、获取信息、搜集资料，也是开阔学生的视野、丰富学生的智力背景的重要途径。
为了让学生自主学习，主动上网获取信息。我们可以首先向学生提出一些具有探索性的问题，然后引导学生通过查询网络所提供的多样化的、丰富的信息资源，帮助学生对收集的信息进行筛选、分析和重新组织，结合学生自己的观点提出解决问题的方案。例如，对于《只有一个地球》一课所涉及的环保这一专题的学习，可以先安排学生在因特网上查阅资料，通过搜索引擎和站点导航，能够很快找到国内外众多的与环保相关的网站，它们提供了大量的信息资源。学生可以就老师提供的问题或自己感兴趣的问题在网上收集整理，如为什么要环保？世界上环保工作较出色的有哪些国家和城市？具体内容有哪些？目前我国在环保方面有哪些重大举措？我国在工业上尤其是化学工业方面是如何处理废气、废气、废物的？农业上，哪些化肥、农药会对土壤及水源造成污染？生活中，哪些生活垃圾会对环境造成污染，有没有较好的处理方法？在此基础上，组织学生交流讨论，将有关知识通过教师的指导逐步引向深入，最后要求学生写出关于环保的学习报告。在信息社会，知识量的急剧增长使一个人不可能拥有全部的知识，大量信息的存储、检索极其方便，使得一个人知识的拥有已显得不那么重要。相反，如何利用现有知识创造出新知识，如何利用、检索、分析、组织复杂的信息则更为重要。
4、交流阅读的成果 积累知识经验
交流阅读成果的方式很多，我们可以要求学生把有意义的东西下载、编辑制成自己的网页，或发送给教师或小组长汇总，师生交流，生生交流，开展网页制作竞赛，读后感征文，百科知识竞赛。教师要充分利用学校网络教室和学生家庭电脑，为学生的课外阅读开辟广阔天地 。每月再组织同学之间的交流活动一次，让学生有机会阅读各种类型的信息，扩大阅读范围。
通过家长和教师的指导和帮助，可以使学生阅读时间增多。阅读内容也会从百科知识、写作指导为主，扩大到童话、小说、名人名著、人物传记等各个方面。头脑中知识的种类增多了，对知识的理解更透彻了，分析、理解、记忆 、表达能力都有很大的提高。
二、模拟课外实践 提高认知能力
课外实践是开阔眼界、增长知识、丰富情感体验、提高综合运用能力的又一重要渠道，它既是课堂教学的延伸和巩固，又为课堂教学打好基础。组织好学生的课外实践，积累实践经验 ，增长才干，对于丰富学生的"智力背景"，提高学生的认知能力将有很大的帮助。
古人曾把“秀才不出门，能知天下事”视为一种理想的境界，而在互联网时代，这已经不是少数人才能达到的境界了。近年来，许多“网上生存”实验的成功，已经证明个人与社会的交往形式可以不以物理空间的转换为必要条件。我们可以利用网络虚拟世界，为学生提供各种实践的环境。主要模拟以下一些内容：一是实践操作，如编制、试验；二是测量调查，如测量、调查、查阅资料等；三是交流探讨，如网上聊天、讨论、辩论等；四是模拟参观、游览等。教师可以每月选取一个主题开展活动。学生也可根据自己的兴趣，以所列内容为主，结合爱好自由开展活动。学生的课外实践活动时间增多，活动内容扩大到操作、调查、交流探讨、参观游览等多个方面。提高了学生的实践能力、创造能力、观察分析能力、逻辑思维能力和想象力。
利用网络组织模拟课外阅读和实践，可以激发学生的学习兴趣，使学生轻松、主动地参与学习。同时在各种活动中学生的想象力得到发展，创造成份逐渐增多，而且由于生活经验、知识经验的不断丰富，创造出的内容更新颖了。