今天，怎样当校长
无锡新区实验小学 许光新
校长是学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校。什么是好校长？好校长应该做些什么？有人说，好校长首先应该有思想；也有人说，好校长应该个性鲜明；还有人说，好校长应该方法独到……下面笔者就几年来的校长岗位实践谈一些粗浅的体会。
一、当教育的思想家。校长，乃一校之魂，必须要有明确的办学思想。苏霍姆林斯基说得好，校长首先应该是教育思想的领导，其次才是教育行政的领导。校长是学校日常事务工作的组织、指挥与协调者，但不同的思想、观念往往支配着不同的行为。所以，校长是一个管理者，更应是一个思想家。在位一任，校长留下的恐怕不仅仅是造了几幢楼房，毕业了多少学生，荣获了多少荣誉。更重要的是给学校留下了多少有价值的教育思想财富。我们无锡新区实验小学（原锡山市实验小学）90多年的办学历史，曾出过3位江苏省劳动模范、4位江苏省特级教师、5位全国优秀教师、优秀辅导员等一批杰出人才，他们留下的教育思想精华，构成深厚的办学底蕴。我作为现任的校长，在位时期，给学校留下的是什么呢？我认真地从书本中汲取养料，从前人的成功经验中寻找方案。学习成为我一天工作中最重要的内容之一，长年订阅近10种教育类书报，每天坚持阅读3-5种教育类书报。国内外名校的经验和风格，拓宽了我的视野，启迪了我的思路，提高了我发现问题的敏锐性。结合本校特点，我认真实践，认真反思，认真加工提炼，构筑自己的办学思想风格，逐步形成了以培养“乐于学习、勤于实践、善于反思、勇于表达、长于合作、敢于创新”的教师品质，构建学校科研文化，打造学习型组织的师资培养理念；逐步形成了以涵养“情智和谐共融、个性生态发展、创新底蕴丰厚”的学生品质，构建学校儿童文化，为“全人”奠基的学生培养理念；逐步形成了以探索个性化教学模式，构建“为每一个儿童设计课程，让每一位师生幸福成长”的课程理念。唯有这样，才能让师生心灵打上充满时代气息和符合发展规律的校长思想的烙印。无愧于职责，无愧于事业，无愧于学校。
二、当关系的协调家。校长是一个关系学家，面对校内校外错综复杂的社会关系、人际关系，校长必须小心翼翼，哪路尊神都不得罪，努力沟通情感，使他们成为自己的朋友，成为学校发展的积极因素。就学校外部来说，因为学校存在于社会之中，学校的发展离不开政府的关怀，社会各界的支持，所以两年多来，我千方百计，多渠沟通关系，争取地方政府投入资金近700万元为学校建造了教学综合楼、行政办公楼。争取社会各界筹资100多万元，为学校创建起了网络教室、科学实验室、学生电子阅览室、生物生态园、图书室等专用教室10多个。就学校内部来说，有着较为复杂的人员结构、岗位结构和不同的管理层面结构。如老、中、青的教师结构，基层、中层、校级管理人员的层次结构，教师教学岗位结构、后勤服务岗位结构……在学校的运转过程中，结构与结构之间，人员与人员之间，总会产生一些矛盾，形成错综复杂的关系。校长就应该当好各种关系的协调家，哪里有问题、有矛盾就要凭着一种真诚、坦然、宽阔的胸怀去对待，去解决，去协调，而且要不怕吃苦、吃气、吃怨，以百折不挠、坚韧不拔的毅力去战胜各种困难，达共识，求统一。2003年9月来到实小上任伊始，我不断地调整工作着力点，由一个点，一条线过渡到一个面，着眼整体，把握全局，再从面深入到一条线，一个点，协调、理顺各种关系，整合各种工作。旨在凝聚人心，使全校上下心往一处想，劲往一处使，使学校各系统及系统内的各层面，都获得和谐共振的效果。
三、当优秀的指挥家。校长之于学校，应是旗帜之于队伍，号角之于士兵，振臂一呼应者云集，引领大家往前走……一名优秀的校长，应具有一双慧眼：会识人——关注每一位教师，明察秋毫，明辨是非；知人善任，人尽其才，物尽其用。一年多来，我校通过对校级班子、学校工会班子的换届改选，对中层干部和基层教研组长的竞争上岗活动，把一批身体健、年龄轻、思想好、业务精的教师推上领导岗位，他们都有高昂的激情，争先创优的意识，独挡一面的能力，各项工作干得出色，敢说敢做敢为人先。在各部门的共同努力下，二年多来，1人被评为全国科研型教师，3人分别被评为省优秀教育工作者、省科技教育先进个人、省优秀科技辅导员，20余人获市优秀青年教师、市优秀班主任等称号。高语组、高数教研组均被评为无锡市优秀教研组，学校获全国、省、市集体荣誉30多项。在此，我从内心说一句体会真切的话：如果说全体教师组成一支乐队，那么校长就应当是一个指挥者，而这个指挥者不仅是用形体在指挥，更重要的用心（即一种精神）在指挥。
四、当发展的设计师。校长是学校教育教学改革的总设计师，是研究教育教学体系的排头兵。作为设计师、排头兵，要认真思考学校发展的走向，提出学校新的发展课题，规划学校发展目标，赋予学校新的办学理念，不断提升学校办学品位。校长要用一颗慧心：善度势——洞察教改的发展态势，把握教育的本质规律，用一种体悟了的思想来支撑学校，为学校的发展注入不竭的动力和活力。
当前，就我们无锡地区的小学教育来说，如何提高教育的均衡化、公平化、优质化实施水平，是校长必须认真思考和规划的问题。我们梅村地区正由农村向城市转型，土地变工厂，农民变市民已成为活生生的事实，农民住进了小区，村委向社区过渡。社会形态的变化，必然要求办学进行改革，以适应经济社会的发展。我本着省教育工作会议精神，大胆试验，积极探索的态度，描绘学校未来发展宏图。从本年度开始至“十一五”末，梅村地区的小学教育布局将逐步形成三校二体的新格调，一校为无锡新区实验小学（公办体制），一校为无锡新区实验小学分校（民营体制），一校为新梅民工子弟小学（公办体制）。办学规模。无锡新区实验小学6规36班。无锡新区实验小学梅村实验分校，现有规模：一年级4规、二~五年级各3规，共16个班，学生数500余名，2006年秋达20~21班，至2008年达4规24班，近千名学生。本年内，新征土地40亩，启动投资为1500万元的校园建设。新梅民工子弟小学，现有规模：2规12班，至2007年，迁移到投资为1500万元新建成的泰伯小学新校区，逐步达成6规36班。
针对梅村小学教育三校二体格局的形成，进行梅村小学教育的二次创业，实施“一名”（古镇名校无锡新区实验小学）“二民”（民办梅村实验分校、新梅民工子弟小学）工程。做大做优实验小学，课程产品追求优质化，做精做强实验分校，课程产品追求精品化，做实做细民工子弟小学，课程产品追求均衡化。逐步形成多元的办学品质，以满足不同层次的教育消费者的需求。
长期以来，梅村的小学教育一直处于计划办学的一统局面，形成了相对平稳的状态，打破原来一成不变的办学格调，依托名校优势，创建市场，计划办学方式并重的机制，树标立新，打造办学新亮点，营造新的不平衡，逐步形成公办学校与民办学校优势互补、公平竞争，共同发展的良好格局。孕育出梅村小学教育的多元办学品牌，确保包括民工子弟在内的每一个孩子都能受到优质教育，使得教育的均衡化、公平化、优质化水平整体提高。从而使梅村的小学教育充分地活起来。
五、当教育专业成长的领头雁。校长首先应该是一个普通的教师。因此，上课、听课、研究是校长的重要职责。他应该是教学行家。在学校的发展过程中，重点工作为“一个中心两个基本点”。即课堂为中心，以教师的发展和学生的发展为基本点。在现有运行体制下，课堂无疑是学校教学的主阵地，教学、管理、科研、师生发展，都应围绕这个主阵地，立足主阵地。我作为一名特级教师和校长，应成为这主阵地上的带头人。以自己的行为，去引领教师奋发向上、锐意进取、永不满足、沿着崎岖的山路去攀登永无止境的目标。我每学期带领班子人员坚持开展“三个一”活动。作一个专题讲座，当先进的教育理念的传播者。上一堂研究课，体现如何把新课程理念作用于课堂，转变为教学行为；至少发表一篇研究论文，把自己的研究成果以同仁共享。十五期间，我亲自研究省十五规划课题《自主建构性教学的探索性研究》，形成了“创境入境 自主探究 协作交流 反思调整
意义建构”的自主建构性教学方式。此外，我还担任省十五规划重点课题和国家十五立项课题的领题人，从不断深入的课题研究中，探索教育教学改革的发展之路。平时，经常进行夜办公，不是学习充电，就是笔耕。至今已有70多篇论文、实验报告，分别载于《人民教育》、人民大学书报复印资料《小学各科教学》等全国、省级报刊，发表铅字量约20万。校长的自身行为是教师的导向，教师的“终身学习”思想深入人心，自觉进修学习形成良好风气，完成本科学历的教师占任课教师的40%，全校教育科研热情高涨，校级——部门——教研组——个人教育科研网络完善，人人投入教科研活动中。青年教师成长迅速，二年多来，8名青年教师在无锡市会课中均获一等奖，2名教师获无锡市教师技能大赛特等奖（我校蝉联了三届特等奖），5位教师代表无锡市参加省的会课及技能竞赛，2名教师获一等奖的好成绩。16人被评为市、区学科带头人、教学能手、新秀。目前学校有区市级教学新秀以上骨干教师42人，约占专任教师的40%。教师群体正在成为一个学习的群体，一个研究的群体，一个创新的群体。学校被评为“江苏省教育科研先进集体”。
（本文刊《无锡教育》2006年第七期）