崇 文 行

    五月的杭州，天蓝，水秀，气清。在这样美好的日子里出行，心情格外的欢畅。5月14日下午，无锡市小学科学骨干教师培训班的37位老师在市教研员林未延老师的带领下，到杭州市崇文实验学校进行了小学科学学科的教学考察。
    走近崇文，我们首先被她的“大堂式校门”所吸引。宽敞的空间可以容纳大批家长在这里等候自己的孩子，四周配有可供休息的沙发茶几。家长可以在门厅同教师进行沟通和交流。除此之外，门厅主要承担的是服务和交流的功能：在墙壁的四周，挂着各种宣传学校的图画，大屏幕等离子电视滚动播出着学校里多姿多彩的学生生活画面。在门厅保安接待处，家长和社会人士可以索取到介绍学校的材料、招生简章、报名登记表等。校门的设计借鉴了宾馆大堂的设计原理及理念，因此称它为“大堂式校门”。独具匠心、又充满了人文气息，这是崇文带给我们的第一个“惊喜”。
    走进崇文，我们发现学校以学生学习生活环境打造为切入点，从不同的层面进行充分、精心的设计，无论是硬件上的别致组合，还是软件上的精妙构想，都做到细致入微，使学校成为学生学习和生活的快乐园地。⑴中置大操场，促进生生活动与交往。中置式的大操场可以使得各个年级的学生方便地在课间的时候到操场上来活动，学校每天早晨有30分钟的晨间活动时间，下午有25分钟的大课间活动时间，在这段时间里面，学生凭借自己的健身卡可以方便自由地在器材室借到各种体育器材，然后到操场上和同伴一起玩耍。操场还承担着学校各级比赛任务，全校一到六年级每个月都按照学生年龄特点进行各种各样项目的体育比赛。⑵生活区教学化，教学区生活化。学校在如何使整个学校充满童趣和勃勃生机上花了大量心思，为学生修建了大量的休闲区，小柏树迷宫、彩色的大风车、大型喷泉、有各种动物雕塑的动物角、草坪中的长笛型座椅等等。这些休闲区是孩子们玩耍、休闲、看书、闲聊的好地方。⑶多个展示平台，多元评价学生。多个信息中心，教师与学生共同学习。教师不是唯一的信息传输中心，一个教室3块黑板，每个孩子都可能成为信息交流中心。学生的各种作品都可以采用最为方便的形式展示出来，或贴或放或写或说，使具有不同优势智能的学生都有一个展示和成功的机会。⑷综合教学楼，课程综合新天地。学校有三幢教学楼。每幢教学楼都设有专用教室，体现了“教学楼综合化”的理念，使得每个教学楼的学生都能方便地进行专业研究和学习。尤其是科学专用教室内陈列了各种标本、实验器具、植物盆景、动植物知识挂图，营造了学习和研究的氛围。⑸五彩滑梯，滑出交往新天地。五彩滑梯是专门为孩子的交往而精心设计的。孩子们可以从二楼的滑梯直接到一楼，孩子们都说，坐着滑梯就有飞翔的感觉。在楼道设计上充分体现着教育的目标，也大大提高了孩子们交往的机会和便捷的交往途径。不再是低段、中段和高段学生学习生活空间的完全独立布局，使不同年龄段的孩子有更多更好的交往空间。“太美了！”“太新颖了！”这么多独一无二的设计，让我们忍不住惊叹！崇文的环境、设施处处体现出了学校“以人文本”的办学理念，我们被浓浓的人文气息包裹着，不禁遐想联翩：在这样的环境中工作、学习和生活，该是多么幸福啊！
    研讨活动的地点在崇文的观摩教室，可以让家长和来宾便捷地观摩课堂教学，这是崇文最引人的地方。这个教室由两个部分组成，前半部分是上课区，后半部分是听课区，中间用一排巨大的单向玻璃隔开，听课的人隔着玻璃能清楚地看到观摩教室里的教学情景，但在观摩教室里上课的师生却并不受听课人评论、录音摄像、走动的干扰，使课堂的气氛更为自然，表现更为真实，听课的效果也更具实效性。这是一个开放的空间，能有效促进家校、校际间的交往。这样先进超前的教学空间，凸显出了崇文醇厚的教科研文化底蕴。我想，在这里开展的各种教学研讨活动应该都是非常精彩的。下面就简单介绍一下我们这一次科学研讨活动。首先由崇文实验学校科学教研组组长李家绪老师为参加者解读活动背景，再由该校教导副主任、科学教师周向鹏执教研究课《各种各样的岩石》，最后是杭州市、无锡市的老师互动发言，阐述自己对科学教学规范的理解与认识。崇文的科学教学研究是走在全省乃至全国前列的，周向鹏老师的课让我们如沐在科学教学研究的春风里，再一次感受到了科学教学研究迷人的魅力。
    正如崇文学校资料上说的那样：崇文的空气是清新的，崇文的土壤是肥沃的，崇文的领导是大气的，崇文的教师是好学的。崇文之行开阔了我的视野，让我增长了见识，也更新了自己的教育教学观念。我想，只有不断学习，才能不断进步。崇文，留下了我们学习的足迹；崇文，激励着我们不断前行……